B．师资配置树立小班化教育的新理念：变教学生“学会”为教学生“会学”；变课本知识学习为本为以学生发展为本；变学生被动接受为引导学生主动探索；变注重学习的结果为注重学习的过程；变以教师为主的教为以师生合作教与学；变信息单向传递为信息双向或多向交流；变全班统一教学为实施“个别化教育”；变课堂仅仅是传授知识的场所为生命成长的“小社会”。
C．建立新型的师生关系。（1）树立教育民主的思想；（2）提高一种法制意识，保护学生的合法权益；（3）强化师德教育，纯化师生关系。
D．教学形式多种多样，施行多元智能教育，如活动教学、游戏教学、分组学习、互教互学、室外教学、师生交流、作业面批、作业展评等。
7、确立以科研引领理念，以小班化教育为载体实施小班化教育评价、班级管理、质量管理的研究和总结。以学生的自主发展为重点。以创造适合学生的评价为突破口。
A．成立小班化的教学科研小组，明确研究目标，指导实验展开。
B．改革课堂教学策略和方法，促进学生自主发展：（1）促进学生的自主学习，提高学生的学习能力；（2）注重学生个体差异，满足不同风格学生的需要；（3）强化教师与学生、学生与学生之间的互动；（4）改变学生的学习方式。
C．创造适合于小班化教育的教学评价机制，注意“四性”：（1）评价内容的多元性；（2）评价对象的主体性；（3）评价标准的个性化；（4）评价方法的多样性。
8、首先汇集小班化实验材料、数据处理；汇集个案材料、分析个案研究情况；进行小班化学生评估，分析研究结果。做好阶段总结。
大丰市草堰二中“小班化教育”实施方案
一、实施“小班化教育”的指导思想
以“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，贯彻党的教育方针，解放思想，紧紧围绕市教育局教育工作发展的总体部署，在“办人民满意的教育，做人民满意的教师”的办学理念的指导下，着眼于“质量立校、特色兴校、管理强校”的办学思路，充分尊重学生的主体性、创造性，着重挖掘学生的潜力与特长，让每一位学生都享受到优质教育，给学生全面发展提供更广阔的空间，培养适应时代发展的高素质人才。
二、对实施“小班化教育”的认识和可行性分析
“小班化教育”是未来学校教育的整体改革内容之一。它是在以促进学生全面发展思想的指导下，教师在小额班级中，发挥其优势，优化教学方法，改进教学形式，使学生得到充分、和谐的优质教育。
“小班化教育”不仅仅是教学班学生数的减少和教学组织形式的改变，更重要的是教育者的思想观念的改变，在此支配下，教学模式、教学方法、教学内容、教学手法都相应发生变化，从而达到：①使教师能够面向全体学生，对每一个学生实行等距离教学，并享受教师的充分关爱；②教学过程的重心从“教师的教”转向“学生的学”，教师组织的教学环境要适应学生的发展，体现平等和谐的教学关系；③切实提高教学活动的效率，增进师生间、生生间的交往密度，让学生处于活动的中心地位；④承认学生的个体差异，以个别教学达到预定的教学目标，促进学生的特长发展，培养创造精神。
如今，国家教育部提倡公平化教育与和谐教育。“小班化教育”充分地体现教育公平原则。在教育过程中能满足所有学生的发展需要，使每个学生都获得充分的发展。同时，教学原则中的动机原则、结构原则、程序原则和反馈原则等，教学过程中的信息处理模式、人际关系模式、人格发展模式和行为控制模式等，教学方法中的双边性、发展性、最优化和现代手段运用等，将直接支持着“小班化教育”，并在其中得以深化或改良。
实施“小班化教育”，可充分利用和优化配置教育资源。
对于我校来说，实行“小班化教育”是全面落实以创新精神和实践能力为核心的素质教育的需要，是重视科学管理，形成优良的校风、教风和学风的需要，是注重学校、家庭、社会的综合作用的需要，是把我校办成环境优美、设施优良、师资优秀、质量较高的农村初级中学的需要，是形势的需要。我现有教职工34人，其中任课教师30人，平均年龄不足32岁，大专学历达标率100%，本科学历达85%，有着一支较高素质的教师队伍。我校现有初一、初二年级学生都在110名左右，“十一·五”期间，我校施教区内的学生数按小学的现有在籍数在110—130之间。我校现有12个教室，课桌凳，“三机一幕”配备齐全。所有这些为我校“小班化教育”的实施提供了可能和保证。
三、实施“小班化教育”的研究目标
1、探索促使学生既全面又有个性发展的教育、教学途径和方法。
2、构建小班化教学有效的教学活动方式，优化课堂教学。包括教学流程，教学组织形式，教学的行为技术。
3、探索小班化教育资源、环境建设，使之具有育人功能。
4、树立并践行本校的“小班化教育”理念：⑴教育观：关注每个孩子，激励每位学生。⑵教学观：努力创造适合学生的教学。⑶学生观：学生是有潜力的，学生没有差异的，学生是不断发展的。⑷师生观：教师是学生学习的伙伴，师生是共同成长的伙伴。⑸质量观：让每个学生得到充分、和谐的发展。
四、实施“小班化教育”方案
1、加强“小班化教育”的学校领导管理
小班化教育，是整个学校研究的一个课题，学校领导应当首先转变观念，转变作风，研究心问题，解决新问题。学校成立了“小班化教育”工作领导小组，校长任组长，副校长、教导主任为副组长，教导副主任、教研组长、班主任为成员。制订了“小班化教育”的研究实施方案，全面指导、落实课题的实施。每月定期召开会议，学习最新教育动态，交流研究进展情况，及时发现和解决在课题推进过程中遇到的各种问题，积极探索与小班化教育相适应的教学方法改革。
2、改革课程结构
在课程设计上，强调关怀、关切、关联的基本思路，重视必修课程与校本课程的统一，构建多元化、生活化、体验化的课程体系，初步形成有利于学生创新能力培养和个性和谐发展的“大教材”。
3、大力改善教育、教学环境
⑴校园环境：在初步营造的基础上，以后做适当的调整。前一时期主要是在绿化，美化上下工夫，着力建设一个幽雅，舒适、卫生的校园。以后的建设应突出文化的氛围。
⑵班级布置：根据现代化、动态化、情景化的原则，设计适合学生发展的教室环境。研究小班化教育的资源配置：教师配置，教室配置，班级装备。
⑶创设有助于人际交往的教育软环境。研究与学生进行勾通的途径和方法，以建立良好的师生关系。师生的情感交流在三个平台上展开，即日常交往中的情感交流、实践活动中的情感交流、课堂教学中的情感交流。作到以境育情、以行育情、以教育情、以情育情，创建情感教育工作室，让师生有一个温馨的情感交流的场所。并建立师生谈心制度。
