4．小班化教育与班级管理班级是学生各种交往活动得以开展的基础平台。小班化的班级管理必须考虑能够形成教师和学生以及同学之间以相互信赖为基础的交往空间。为此，教师必须把每一个学生作为具有独特个性的主体加以尊重。小班化教育的班级管理以建设班级文化为重点。通过班级管理，在小班中形成文明的班级文化：师生关系和谐、同学间团结友爱，有良好的班风。创设优美的班级文化环境，使学生置身其间，起到潜移默化的作用，产生凝聚力量。
小班化教育的共识与建议
在当前的教育形势下，随着小学入学人口数的降低，实行小班化教育是实现以学生为主、因材施教的有效形式，是实现素质教育的有效途径。但是，全面切实推行小班化教育仍有一定困难，代表们认为：
1．转变思想是前提。小班化教育的核心问题是提高学生受教育的程度，运用课堂教学拓宽的时空，高质量地开展素质教育，小班化教育如果不树立以学生为本的指导思想，则难免穿新鞋、走老路。
2．政策支持是保障。小班化教育目前尚在试点阶段，一旦在较大范围内推广必然会遇到政策障碍，如经费投放、教师编制、资源配置、课程标准等，这关系到小班化教育如何提高成效，以及如何与中学教育衔接的问题。
3．教师素质是关键。小班化教育涉及到教育、教学改革的方方面面，对教师的素质提出了更高的要求。特别是在教学中要求教师转变教育观念，在教学技能上一专多能，具有较强的教学组织能力，并要对教学设计、课堂教学实施、作业辅导批改、教学评价等各个教学环节实施综合性的教学改革。
小班的课堂里缺一支“小班化”的教师队伍，他们应拥有先进的教育观念，精湛的学科教学技术。“小班”的时间资源和空间资源，使合作学习理论的运用具有先天的优势。但是要娴熟地驾驭这一理论，教师必须拥有教育均等的理念；掌握合作学习的多种策略，合作机能培养的多种途径……然而我国课堂教学形式，已有近百年不变的历史。“小班”两字尚未进入各科教学法的研究范畴。教师的教学观念、技术滞后于教学设施，是“小班化教育”深入发展的一大障碍。
二大丰市及草堰二中的小班化教育情况
从2006年秋季学期起，江苏省大丰市的农村中小学起始年级全部实现小班化，07将全部推开，农村孩子先于城市享受到优质的教育服务。“小班”成为该市义务教育均衡发展的关键词。
由于计划生育政策执行得力，大丰市在全国农村较早实现了人口负增长。在学生数逐年减少的情况下，该市经过十多年的布局调整，每个镇只剩下一所中心小学和一所初中，办学条件都达到了较高水平。但是，一些农村家长在生活水平提高后，对教育的重视度和期望值都急切走高，总觉得城里学校的教学质量一定比农村学校好，所以，近两年不断有农村学生通过“择校”进入城区学校。由此，造成了城区学校班额大，而农村学校在硬件建设甚至超过城区学校后，却遭遇生源减少、资产闲置和过剩等困境。如果不迅速提升农村学校自身的办学水平，则农村教育的可持续发展将会受到严重影响。
城乡教育的均衡发展迫在眉睫。大丰市根据本地实际，在05几所学校进行试点和06春的准备后，于新学年在农村中小学起始年级全面推出了“小班制”，以30人左右的班级、低师生比的优质和精品教育作为亮点吸引学生和家长。因为空间变大和相应而来的时间变多，教学中“探究”、“分组”、“分层”、“合作”等方式可以交替使用；教师当堂面批作业，及时帮助学习困难的学生找到问题并进行补救；一些胆小不敢说话的孩子因为频繁发言的锻炼开始不怯场了……因为学生数减少、师生互动空间增大，使基于情感品质、道德成长、能力培养的教学创新成为可能，从实施效果看更符合实施素质教育的要求。
大丰市草堰二中小班化教育实施计划
“小班化教育”是现代化教育的标志之一，是教育进步发展的潮流所向，是学校推进素质教育的一次重要措施。从本学年的初一开始，我校配合上级要求实施了初中小班化教育。为了更好地搞好小班化教育，我们制订了本计划。
一、指导思想
强化小班化教学“为了每一个学生全面发展、主体发展、个性发展、创新发展”的实验理念，充分利用学校资源，发展学生个性，明确小班化教育的目的、意义，同时，借鉴小班化教育实验学校的经验，进一步推进素质教育，提高教育教学质量．
二、组织机构
组长：孙金龙
副组长：冯春鹏王彪陈学权
成员：初一年级任课老师
三、实施措施
（一）重点是：学生的自主发展。
（二）突破口是：创造适合学生的评价。
（三）实验理念是：为了每一个学生全面发展、主体发展、个性发展、创新发展
（四）具体实施措施
1、领导班子统一思想，制定规划。
学习新课程管理理念，市教育局的有关文件，小班化教育的有关资料，明确小班化教育的意义、策略、方法、途径，在统一思想的基础上，制定实验规划。
2、组织教师的学习和培训
积极参加新课程培训，校级小班化教育培训。集中时间组织实验组成员开展现代教育理论和现代教育学、心理学、管理学、小班化教育教科研的基本方法等的学习，熟悉实验的目的、意义、实施内容、过程以及注意事项等，充分做好各方面的准备工作。
通过学习，使全体成员树立先进的小班化教育理念：（1）以促进学生发展为本的理念；（2）有效教学的理念；（3）个性化的教学理念。转变一个思想：由统一教材、统一进度、统一要求的整齐划一的传统教育变为尊重学生的特点，适应每个学生自我发展的教育。
3、学校大环境和硬件方面，切实改善师生的学习、工作、健体环境。
4、与本市小班化试点校白驹二中做好学习与研讨的联系工作。
5、建立适合于小班化教育的学校管理机制：教学管理；教学研究；教师的配置与管理、考核；管理制度以适应小班化顺利展开。
6、构建小班化教育的模式。策划与配置：小班化的环境设置、师资配置；对活动安排、授课形式、教学策略、教学方法、师生交往、教学管理、评估考核等模式的策划和构建。
A．创设小班化教育的教学环境（1）重视为学生创设丰富的物质环境；（2）把学生与环境的交互作用作为教育过程；（3）营造宽松积极的教学氛围。班级环境布置之一：总体设计丰富多彩。促成积极情绪的形成，使教室变成师生共同学习、生活、交往的、具有家庭般温馨的场所；之二：物品摆放生动多变；之三：根据教学要求排列课桌。
